Методи розвитку мовлення дітей в сім`ї.

         Що є джерелом розвитку мовлення? З одного боку – це біологічні характеристики, з іншого – потреба в спілкуванні, а з третього – це діяльність дорослого, яка змушує дитину називати свої бажання, зрозуміло оформляти словами свої думки.

Якщо дорослі  ловлять кожне бажання дитини і відразу задовольняють його, у неї зникає стимул до розвитку мовлення!

Різні форми діалогу можуть бути просто сформульовані.

Усвідомлення значущості простих моментів у спілкуванні дає основу для взаємної радості і розуміння один одного.

• Покажіть своїй дитині, що ви її любите намагаючись піймати її погляд, посміхаючись і копіюючи вираз її обличчя, звуки. Це є відправною точкою для відчуття взаємної уваги та контакту, почуття близькості та любові. Це також є природною основою для обміну почуттями, бажаннями і потребами найпростіше установити такий контакт, перебуваючи віч-на-віч з дитиною.
•  Будьте уважні до того, чого ваша дитина хоче чи до чого вона виявляє ініціативу, і спробуйте, наскільки це можливо, пристосувати до цього бажання свою поведінку. Те, що ви робите разом, стає основою того, як дитина взагалі сприйме світ.
• Розмовляйте зі своєю дитиною, називайте або коментуйте все, що викликає її інтерес.
• Дайте собі і своїй дитині можливість виразити те, що ви хочете сказати. Щоб контакт і обмін почуттями та враженнями продовжував розвиватися, потрібно, щоб і ви, і дитина мали можливість поспілкуватися в діалозі.
• Повторюйте за дитиною те, що їй хочеться вам сказати у формі звуків, виразу обличчя, і реагуйте позитивно, коли малюк робить те, чого від нього чекають, і те, що ви схвалюєте.
• Покажіть, що ви розумієте, що дитина хоче вам сказати. Важливо, щоб дитина відчула, що ви сприймаєте і реагуєте на все, що вона намагається зробити. Саме це відчуття, що її бажання і потреби зрозумілі вам, змушують малюка робити нові спроби виразити себе, і дедалі йому це вдається краще.
• Хваліть дитину, показуйте, що ви цінуєте і схвалюєте те позитивне, що вона намагається робити. Коли ви виражаєте своє сприйняття, похвалу і схвалення, ви створюєте у дитини уявлення про те, якою ви хочете її бачити, про те, що добре і що правильно.
•  Допоможіть дитині контролювати себе і зрозуміти, що стосунки з довкіллям мають зв`язок, який можна передбачити.
  
  
  Стратегії, які сприяють розвиткові мовлення.
  
  
       Говорити повільно і чітко. Повільне мовлення дає дитині час для обробки почутих слів, а чітке мовлення допомагає вичленувати нові слова.
           Говоріть по черзі. Малюки і дорослі спілкуються по черзі. Іноді вихователь у відповідь на «ба-ба-ба, да-да, ба» відповідає фразами: «чую-чую!» чи «правда?», начебто, звуки, вимовлені дитиною, мають для нього величезне значення. Сама інтонація дорослого заохочує подальші спроби дитини виразити себе у звуках.
           Рівнобіжна розмова і називання предметів. Коли дорослий називає словами те, що сприймає дитина, і її дії, то він такою рівнобіжною розмовою допомагає дитині вивчити або дізнатися про нові слова. Коли маленькі діти перебувають у звучному мовному середовищі, яке збігається з тим, що вони роблять, їхній словниковий запас збільшується дуже швидко.
           Доповнення і розвиток думки. Коли малюки використовують одне чи два слова, дорослі мають доповнювати сказане. Коли дитина говорить «м`яч», дорослий перетворює це слово у речення « Ось м`яч», а потім наступний крок: «Ось великий червоний м`яч».
           Пояснення.Дорослі увесь час користуються мовленням, щоб пояснити дітям, що відбуватиметься далі, нехай це буде обід, що наближається, час сну чи потреба одягатися. Діти починають розуміти і запам`ятовувати, що слід робити в ситуації, яка наближається, особливо, якщо ці вказівки одночасно пояснюють, чому ми це робимо.
           Відкриті запитання та відповіді. Дорослі використовують переважно відкриті запитання. На відміну від запитань, на які можна відповісти «так» або «ні», відкриті запитання припускають різноманітні відповіді і сприяють розвиткові.
           Підпірки. Дорослі використовують такі ігри, як «Коровай-коровай», «Коза-рогата», «Сорока-ворона», для того, щоб розвивати мовлення дитини. Розглядаючи малюнки у книжці, дорослий може сказати: «Я бачу великого, пухнастого...» і запропонувати назвати дитині «собаку». У міру розвитку мовленнєвих навичок у дитини потреба у підказці дорослих зникає.
           Мова у повсякденних ситуаціях. Повсякденні процедури, такі, як зміна одягу, вживання їжі – слушні моменти для розвитку мовленнєвих навичок. Діти можуть назвати такі предмети, як чашка, виделка, яблуко та стіл. Використовуйте конкретні, а не абстрактні слова. Наприклад: «Каша густа, солодка» чи «Яке хрустке печиво». Краще сказати: «Сергійко сам тримає чашку». Так навчають новим значенням.
   
  
           

Розвиток дитини

Що слід враховувати дорослим

Природа вимагає від нас жити. Задовольнивши дитячу потребу бути, звільнивши дитину від боротьби за безпеку, ми відкриваємо простір для дії її потреби жити, потреби в розвитку. Сама природа дає засоби для цього – дає людині дарунки. З багатьох дарунків природи звернімо увагу на два головних, від яких залежить все – на допитливість та уяву.

         Спочатку в дитині виявляється інстинкт «що таке?». Вона тягнеться до невідомого, вона робить, як дорослий. Наслідування і є першою формою допитливості. Але як тільки у дитини накопичуються відомості про світ, відразу розпочинаються творчі ігри, в яких майже все – уявне. З допитливості й уяви розвивається розум. Допитливість дає можливість привласнити досвід минулих поколінь, а уява збагачує його. Допитливість – гак, виставлений у світ, на нього все чіпляється. Без знань немає уяви, а без уяви немає потреби у знаннях. Із цих же дарунків розвиваються щиросердечні якості – інтерес до людини і до світу, здатність співчувати, співпереживати.

         Як розвиватиметься дитина далі? Це залежить від природи її потреб і від розвитку дарунків, від допитливості й уяви. Забити, заштовхати, вбити допитливість і уяву доволі легко.

         Усі знають, що перші п’ять років, а в інших випадках – перші три роки – найважливіший час в історії людини. Але чому? Не тому що цими роками людина отримує стільки-то відсотків інформації, а оскільки цими роками складається найцінніше, найважливіше, яке визначає все її життя – складається її душа.

         Найважливіші знання для дорослих про розвиток дитини:

Закладене в ранньому дитинстві визначить багато чого у подальшому житті.

Як дорослі можуть підтримувати пізнавальний процес

Домашня обстановка.

         Освіта дитини (вихання, навчання і, як наслідок, розвиток) не обмежується і не вичерпується межами дитячого садка.

         Основне і найбільше вона пізнає вдома із спілкування з членами родини, із спостереження за їхніми діями, з участі у спільних справах та подіях.

         Погляньте, як ви можете бути корисними та цікавими один для одного без придбання спеціальних дорогих «розвивальних» іграшок.

Ванна кімната

Коли ви і ваша дитина	Ви можете коментувати, ставити запитання	Це допоможе вашій дитині
1.	2.	3.
Граєтеся з порожніми пластмасовими контейнерами (флакон від шампуню, мильниця, пробка)	Ти вирішив набрати водички. Де водичка? Налили – вилили, є водичка – немає водички. Суха – мокра. Плаває, булькає, бризкається, шумить, капає.	Установлювати причину і наслідок (є – немає), визначати розмір (велика – маленька, багато-мало)
Нюхає як пахне мило (шампунь), торкаєтеся піни, дивитеся на себе у дзеркало, коли піна на голові, на носі, ловите піну у воді, розганяєте піну у воді, ховаєте іграшку під піною	Чим це пахне? Де запашне мило? Ти піймав піну. Кицька заховалася. Пальчики (вушко, носик) сховалися. Мило щипається. М’яка, біла, пухнаста запашна.	Тренувати дії рук пальців; досліджувати й визначати характеристики предметів
Експериментуєте з предметами, які плавають чи тонуть у воді: губки, мочалки, мило, пробки, порожні і наповнені водою флакони, іграшки і м’ячики. Стискаєте мокру губку (мочалку). Допомагаєте малюкові навчитися самостійно доглядати за собою, дотримуватися необхідних гігієнічних навичок. Дайте можливість бачити у дзеркалі своє відображення, помалювати на запітнілому склі: провести пальчиком горизонтальні лінії – доріжка, вертикальні – дощик, травичка	Що ти будеш робити? Що плаває? Що потонуло? Мило важке, от і потонуло. Губка суха, легка, от і плаває. Легка – важка (суха – мокра) губка. М’яка – тверда. Порожня – повна. Тоне – плаває. Що ми спочатку помиємо? Що будемо мити милом? Потремо пальчики. Кожний пальчик помиємо. Мило зробило рученята чистими. Де наш рушник? Брудні – чисті. Зубки білі. П’яти рожеві. Охайний хлопчик. Олексійко любить митися, Олексійко гарний	Робити відкриття і сміливіше експериментувати з предметами. Розуміти обсяг. Розуміти тимчасову послідовність: що спочатку, що – потім; розділяти причину і наслідок. Приймати усвідомлені правильні рішення. Самостійно діяти. Установлювати причини і наслідки. Бути упевненим і компетентним.
Ви прете білизну: малюк може допомогти вам завантажити білизною пральну машину	Де тут твої речі, а ну знайди їх? Що це у тебе? Майка? А це що? А де трусики, колготки? Послухай як шумить машина. Поглянь яка в ній піна. Якою чистою у нас буде білизна	Вчитися сортувати. Знаходити і називати знайомі речі. Розрізняти звуки. Передбачати події.
Сушіть волосся феном. Подмухайте на руки, на грудку, потім на шарфи, шматочки кольорового паперу, завіску для ванни. Піднесіть фен ближче - далі	Яке стало волосся? Як дме вітерець? Що ти відчуваєш на долоньці, шиї, грудці? Теплий вітерець, холодний. Дивися шарфик летить. А що ще летить?	Робити відкриття, розуміти причини та наслідки. Експериментувати. Дізнаватися про призначення предметів. Відчувати тактильні відчуття

 

Кухня

Коли ви і ваша дитина	Ви можете коментувати, ставити запитання	Це допоможе вашій дитині
1.	2.	3.
Розбираєте господарську сумку	Що мама купила? Що принесла з городу? Що нам надіслала бабуся? Який батон? Що м’яке? Що легке? Що заголено в папір? Чого багато, чого мало? Що червоне? Що пахне? Що псується? Для чого олія? Хто буде їсти?	Орієнтуватися в назвах продуктів, предметів. Розуміти звідки вони взялися. Розуміти об’єм, вагу, розмір. Дізнаватися і називати колір, форму, частини і деталі. Розуміти ролі членів родини
Місите тісто, печете пиріжки	Що ми будемо робити? Хто буде пекти пироги? Хто любить їсти пироги? Мама налила молочка, розбила яєчко, насипала борошно. Поторкай пальчиком, спробуй язичком. Яке борошно, яке тісто? Липке – прилипло. Що ти будеш робити? Гаряче, обережно	Розуміти дії, причини змін – яйце б’ється, цукор сиплеться, молоко ллється. Установлювати закономірності: тісто збільшується в об’ємі. Порівнювати. Розвивати пальчики, руки. Розуміти небезпеку
Накриваєте на стіл, розкладаєте їжу	Будемо їсти. Хто буде їсти? Клич тата їсти. Що ти будеш їсти? Ти вирішив їсти суп? Суп у тарілці, чай у чашці. Гарячий – холодний. Мало. Велика – маленька. Татова, бабусина, Сергійкова ложка.	Розуміти дії. Розуміти властивості предметів і правильно їх використовувати. Розуміти співвідношення: частина – ціле. Елементарно планувати власну діяльність
Прибираєте зі столу, миєте посуд	Хто допоможе мамі? Що Сергійко зробить? Брудна тарілка – чиста тарілка. Мама миє посуд водичкою. Що мама зробила? Хто мамі допоможе? Хто гарний?	Засвоїти назви посуду. Розуміти послідовність дій. Розуміти вказівки, діяти за вказівками
Наводите порядок у кухонній шафі, перебираєте крупи, квасолю, столові прибори	Що це? Де каструля? Знайди кришку. Поклади в каструлю. Віднеси татові ложку. Що там лежить? Що в банці? Поторкай, що в пакеті, що в мішечку? Сергійко стукає ложкою. Це посуд. Посуд щоб їсти, щоб варити суп	Уявлення про властивості і якості різних предметів. Розвиток дрібних рухів рук. Розуміння узагальнень. Розуміння об’єму.

 

Кімната

Коли ви і ваша дитина	Ви можете коментувати, ставити запитання	Це допоможе вашій дитині
1.	2.	3.
Якщо у вас залишилися клаптики від одягу (шовк, хутро, вельвет, махрова тканина, шкіра) зберіть все це до однієї коробки. Діставайте, розглядайте, обмацуйте, розкладайте, збирайте	Подивися, які гарні! Доторкнися, приклади до щічки, погладь, стисни. Дістань (знайди) все червоного кольору, а де синього? Де найбільший, а де – маленький? Давай у великий клаптик загорнемо лялечку, а якийсь постелимо їй у ліжечко тощо	Розвиваються тактильні відчуття, дитина розрізняє колір, розмір, вчиться обстежувати предмети, намагається використати за призначенням, сортує
Ви читаєте книжки, журнали і розглядаєте малюнки. Знаходите знайомі предмети, розмовляєте з дитиною про них	Що намальовано в журналі? (Собака, машинка, дядько, будинок, дерево тощо.) Де в машинки колеса? Ти теж любиш гратися машинкою. Як вона гуде – «бі-бі»	Набуває досвіду спілкування з книгою. Вчиться перегортати сторінки. Дізнаватися, показувати, називати знайомі предмети. Знайомиться з новими предметами
Ви розмовляєте телефоном. Дайте можливість малюкові послухати гудки або спілкування в справжньому телефоні. Зателефонуйте знайомим і попросіть побалакати з малюком	Чуєш, хто розмовляє? Скажи: «Ало-ало». Запитай у бабуся: «Як справи?», розкажи, що ти їв. Які у тебе іграшки. Скажи «Пока»	Спілкується з дорослими. Сприймає мову дорослого, вчиться розуміти її, будує діалоги
Пограйтеся з головними уборами. Підійдіть з малюком до дзеркала. Надіньте капелюх і попросіть дитину зняти. Дозвольте дитині надіти капелюх на вас, насуньте малюкові капелюх на очі	Де мамин капелюшок? Візьми його. Спробуймо одягнути. Ось так поправимо щоб було краще. Давай заховаємося. Немає Марійки? Де Марійка? Ку-ку! Ось Марійка. Знову немає Марійки.	Вчиться грати у піжмурки, розуміти причини і наслідки, ініціювати діїї
Одягаючись на прогулянку, попросіть показати, де чия куртка. Прибийте низько вішалку або гачок для одягу малюка	Де твоя куртка? Давай її одягнемо. Де твоя рука? Давай просунемо руку в рукав. Ось вона. А тепер другу. Давай застібнемо блискавку, щоб було тепло. І шарф зверху зав’яжемо, щоб вітер не задував	Вчиться знаходити свої речі. Освоювати навички самообслуговування. Вчиться співвідносити одяг з погодою
Покажіть малюку дзвінок. Допоможіть малюку натиснути на кнопку дзвоника. Нехай інший дорослий відкриє вам двері	Давай подзвонимо «дзінь-дзінь». Відкрийте, це ми прийшли. Молодець! Тато твій дзвінок почув і відчинив нам двері	Вчиться встановлювати причинно-наслідкові зв’язки

 

На подвір’ї

Коли ви і ваша дитина	Ви можете коментувати, ставити запитання	Це допоможе вашій дитині
1.	2.	3.
Виходите на подвір’я	Куди ми підемо? Що будемо робити? Де пташка? Хто гуляє? Далеко підемо? Хто грається в пісок? Скільки пасочок ти зробиш? Пісок сухий, сиплеться. Якщо будеш кидати, потрапить в очі, буде боляче. Дощик зробив калюжу, квіточки полив. На вулиці мокро, взуємо чобітки. Сергійко не промочить ніжки, не захворіє.	Розвити спостережливість. Навчитися планувати свою діяльність. Оцінювати свої сили. Розвити креативність, уміння піклуватися про інтереси інших. Шанобливо ставитися до результатів своєї та чужої праці. Прогнозувати можливі ситуації і способи безпечного виходу із них.